1. شعوري اليوم
أسمّي ما أشعر به وأقول السبب، مع قارئ صوتي يساعد الطفل الكفيف على الاختيار.
وريدWARED
لكل طفل طريق، ولكل أسرة سند
وريد منصة رقمية مقترحة تجمع في مسار واحد ما تبحث عنه الأسر في الجزائر اليوم في أماكن متفرقة: المعلومة الموثوقة، والنشاط المناسب، والمختص، والأداة، ومعرفة الحقوق. يشرح هذا الموقع المشروع خطوة بخطوة.
- مشروع أكاديمي: مذكرة ليسانس في الحقوق
- نموذج تعريفي متاح على الإنترنت
- بقية الأقسام تصور مقترح
المحطة 1 من 15 : ما الذي يريد وريد تغييره؟
تبحث أسر كثيرة لأطفال في وضعية إعاقة وحدها، وفي مصادر متفرقة، عن المعلومة والمختص والنشاط والأداة التي تحتاجها. يقترح وريد أن يجمع ذلك كله في مسار واحد بسيط وآمن، مصمم للواقع الجزائري.
المشكلة
الوصول إلى معلومة موثوقة ومفهومة، ومعرفة الجهة المناسبة، والعثور على مختص قريب، وعلى نشاط أو أداة تلائم الطفل: تقوم الأسرة اليوم بكل ذلك وحدها، وفي أماكن متعددة.
الحل
منظومة واحدة تربط احتياج الطفل بالمعلومة والنشاط والأداة والمختص والمتابعة، من اكتشاف الاحتياج إلى المشاركة والاندماج.
لمن
الأطفال والمراهقون بمختلف قدراتهم، ومنهم الأطفال ذوو الإعاقة؛ والأمهات والآباء والأولياء؛ والمختصون؛ والمدارس والجمعيات والمؤسسات.
كيف يستمر
مصادر دخل متعددة مقترحة: اشتراك اختياري، وحقائب أنشطة، وسوق، وتكوين، وشراكات. تبقى الخدمات الأساسية مجانية، ولا تُباع بيانات الأسر أبدًا.
لماذا هذا الاسم؟
الوريد شبكة تربط الجسم كله وتحمل إليه الحياة، والمشروع يريد أن يكون هذه الشبكة حول الطفل.
ويرسم الشعار الجديد حرف الواو، أول حروف «وريد»، بأشكال توحي بأسرة: قوس كبير يحيط، وشخص ثانٍ، والطفل في الوسط، وورقة تنمو.
ويلخص الشعار الفكرة: لكل طفل طريق، ولكل أسرة سند.
ما الذي تقرؤه هنا؟
يشرح هذا الموقع المشروع، ولا يحل محل التطبيق. يوجد اليوم نموذج تعريفي تفاعلي بثلاث لغات، فيه عشرة أنشطة للطفل وإطار قانوني مبسط. أما بقية الأقسام فتصور مقترح، ويبين كل جزء حالته.
لتجربة النموذج: wared.pages.dev (يفتح في نافذة جديدة).
المحطة 2 من 15 : طريق الأسرة في ست محطات
لا يعرض وريد خدمات متجاورة لا رابط بينها. تنتظم أقسامه حول رحلة واحدة: رحلة أسرة تكتشف احتياج طفلها، ثم تتقدم خطوة بخطوة حتى يكسب الطفل استقلاليته. اختر محطة.
أن تجد الأسرة معلومة موثوقة
تبدأ الرحلة بسؤال: ماذا يحدث لطفلي؟ يقدم وريد معلومة واضحة ومراجَعة، مع مصدرها، وبلغة الأسرة.
مثال افتراضي : أمينة أم لطفل في الخامسة لم يبدأ الكلام بعد. تقرأ بطاقة مبسطة عن العلامات التي تستدعي استشارة مختص.
وريد النفسيمدرسة الأسرة
أن تفهم احتياج الطفل وحقوقه
تفهم الأسرة ما يحتاجه الطفل، وما يمكن فعله في البيت، وما هي حقوقه في التعليم والصحة والحماية.
مثال افتراضي : تنشئ أمينة ملفًا لابنها يبدأ بما يحبه وما يستطيعه، وتقرأ حقه في التمدرس.
مساحة الأسرةوريد القانوني
أن تعرف إلى أين تتجه
يوجه وريد الأسرة إلى الباب الصحيح: طبيب، أو أخصائي نطق، أو أخصائي نفسي، أو جمعية، أو إدارة.
مثال افتراضي : يقترح وريد على أمينة البدء بفحص السمع ثم موعد مع أخصائي النطق (الأرطفوني)، ويشرح لماذا.
دليل الخدماتوريد النفسي
أن تصل إلى الخدمة والأداة
تجد الأسرة خدمة قريبة في ولايتها وبلديتها، وأدوات مكيّفة تشرح بطاقتها فائدتها.
مثال افتراضي : تجد أمينة جمعية في ولايتها تنظم ورشات للأمهات، ولوحة صور بسيطة للتواصل.
دليل الخدماتسوق وريد
أن تتابع التقدم بهدوء
تتابع الأسرة أهدافًا تختارها، ويحتفل وريد بالتقدم الصغير دون مقارنة الطفل بغيره.
مثال افتراضي : بعد شهر، صار ابن أمينة يستعمل لوحة الصور ليطلب الماء. تسجل ذلك وتعرضه على المختص.
متابعة التقدممساحة الأسرة
أن يشارك الطفل ويستقل
يكسب الطفل استقلالية تدريجية ويشارك في المدرسة واللعب والحياة الاجتماعية، وتجد الأسرة سندًا لا يتركها وحدها.
مثال افتراضي : يلتحق ابن أمينة بقسم مدمج، وتشارك هي في مجموعة أمهات تتبادل التجارب.
عالم الطفلشبكة وريد
عجلة خدمات وخيط واحد
تضع ملصقة الرؤية الشاملة وريد في وسط عجلة: القانون، والتعليم، والصحة النفسية، والدعم الاجتماعي، ودليل الخدمات، والسوق، ومرافقة الأم، والأمان. وتحت العجلة خيط واحد يربط المحطات دائمًا: معلومة، ثم فهم، ثم توجيه، ثم خدمة، ثم متابعة، ثم تمكين.
كل قسم من أقسام المنصة يخدم محطة واحدة على الأقل من هذه المحطات. وهذا الخيط هو ما يجنّب الأسرة أن تبدأ البحث من الصفر مع كل سؤال جديد.
المحطة 3 من 15 : ثلاثة عشر قسمًا مترابطًا
يخدم كل قسم لحظة من لحظات الرحلة. افتح أي قسم لترى ما يحتويه وأين وصل: بعضها موجود في النموذج التعريفي، وأكثرها مقترح لمرحلة لاحقة.
مساحة الأسرةملف الأسرة والطفل، والأهداف، والروتين، والمتابعة.
مقترح لمرحلة لاحقة
- ملف للطفل يبدأ بقدراته واهتماماته، لا بتشخيصه.
- أهداف تختارها الأسرة، وروتين يومي مصور.
- صلاحيات واضحة لكل فرد من الأسرة.
عالم الطفلأنشطة وقصص وألعاب حسب العمر والقدرات.
منفّذ في النموذج
- عشرة أنشطة قابلة للتجربة في النموذج التعريفي.
- مستويات صعوبة تتكيف دون أن تصنّف الطفل.
- تعليمات قصيرة مع صورة وصوت.
مهارات وريدمكتبة من عشرة مجالات، لكل مهارة بطاقة واضحة.
مقترح لمرحلة لاحقة
- المجالات: التفكير، والتواصل، والاستقلالية، والمشاعر، والعيش مع الآخرين، والحماية، والمال، والرقمي، والإبداع، والمستقبل المهني.
- كل بطاقة تذكر الهدف، والمواد، والخطوات، وطريقة التكييف.
وريد النفسيمحتوى توعوي حول المشاعر، وتوجيه إلى المختصين.
مقترح لمرحلة لاحقة
- متابعة المزاج ويوميات بسيطة للطفل والأم.
- علامات تستدعي استشارة مختص، دون أي تشخيص.
- يراجع المحتوى أخصائيون نفسيون قبل نشره.
وريد القانونيحقوق الطفل والأسرة بلغة مبسطة ومصادر رسمية.
منفّذ في النموذج
- إطار قانوني مبسّط معروض في النموذج التعريفي.
- إحالة دائمًا إلى النص الرسمي وإلى المختص عند الحاجة.
الهوية الطبيةتنظيم اختياري للمعلومات الصحية لكل فرد من الأسرة.
مقترح لمرحلة لاحقة
- بطاقة طوارئ يختار صاحبها ما يظهر فيها.
- لا تُفعَّل قبل إعداد الحماية المناسبة للبيانات الصحية.
دليل الخدمات الجزائريةالبحث عن المختصين والجمعيات حسب الولاية والبلدية.
يتطلب تكاملًا خارجيًا
- يحتاج إلى بيانات محلية موثّقة ومحدّثة.
- يبدأ بولاية واحدة في المرحلة التجريبية.
مدرسة الأسرةوحدات قصيرة للأمهات والآباء.
مقترح لمرحلة لاحقة
- دروس من 10 إلى 15 دقيقة: الروتين، والسلوك، والحقوق، والعناية بالنفس.
وريد الميسّرإمكانية الوصول في كل صفحات المنصة.
تجريبي ببيانات وهمية
- حجم النص، والتباين، والقراءة الصوتية، واللغة البسيطة.
- مطبق جزئيًا: ثلاث لغات والكتابة من اليمين إلى اليسار في النموذج، وإعدادات القراءة في هذا الموقع.
شبكة وريدفعاليات وورشات ومبادرات ضمن قواعد حماية صارمة.
مقترح لمرحلة لاحقة
- لا صور للأطفال ولا بيانات دون موافقة واضحة.
- مشرفون معروفون لكل نشاط.
سوق وريد للتمكينأدوات ومنتجات مكيّفة مرتبطة بالمهارة التي تدعمها.
مقترح لمرحلة لاحقة
- بطاقة لكل منتج: وظيفته، والعمر، والسلامة، والسعر بالدينار.
- لا ادعاءات علاجية، ولا منتج «يناسب كل الأطفال».
متابعة التقدمأهداف تختارها الأسرة دون مقارنة الطفل بغيره.
مقترح لمرحلة لاحقة
- لوحة نمو ويوميات وتقارير تساعد على الحوار مع المختص.
- لا تغني عن تقييم مهني.
مركز الأمان والخصوصيةالتحكم في البيانات والصلاحيات والتبليغ.
مقترح لمرحلة لاحقة
- ترى الأسرة من يطّلع على ماذا، وتستطيع السحب والحذف.
- زر واضح للتبليغ عن محتوى أو سلوك مقلق.
من أين نبدأ؟
يحدد ملف المشروع ثلاث أولويات. أولها مساحة الأسرة والطفل: مكتبة أنشطة موثوقة وملف يبدأ بقدرات الطفل. ثم دليل الخدمات المحلية، لأن الوصول إلى الخدمة المناسبة مشكلة عملية حقيقية. ثم الخصوصية والأمان، قبل التعامل مع أي بيانات صحية أو بيانات أطفال حقيقيين.
وتضم النسخة الأولى ست وحدات: مساحة الأسرة، ومساحة الطفل، ودليل الخدمات، والمكتبة، والهوية الطبية بعد إعداد الحماية المناسبة، ومركز الأمان. ثم تجربة محدودة لمدة ستة أشهر في ولاية واحدة. أما السوق المتكامل والاستشارات عن بعد والربط بالمنظومة الصحية فتؤجَّل إلى مراحل لاحقة.
المحطة 4 من 15 : للطفل، ولكل من يحيط به
لا يخاطب وريد فئة واحدة، بل الشبكة كلها التي تحيط بالطفل، لأن الطفل لا يكسب استقلاليته وحده، ولا ينبغي أن تبقى الأسرة وحدها.
الأطفال
أنشطة وقصص وألعاب تناسب العمر والقدرات، بتعليمات قصيرة وصور وصوت. الهدف أن يكتشف الطفل ما يستطيع فعله، دون أن يوضع في خانة.
الأسر
تجد الأمهات والآباء والأولياء معلومة واضحة، وأدوات للحياة اليومية، وسندًا، وخاصة الأمهات اللواتي يربين أطفالهن وحدهن.
المختصون
أخصائيو النطق، والأخصائيون النفسانيون، والمربون، والأطباء: واجهة لخدماتهم وجسر نحو الأسر، بعد التحقق من مؤهلاتهم.
المدارس والجمعيات
موارد وأنشطة للقسم والورشات، مع احترام خصوصية الأطفال.
المؤسسات الاقتصادية
يصل منتجو الألعاب التعليمية والأدوات المكيّفة إلى جمهور يحتاجها، وفق قواعد سلامة واضحة.
المحطة 5 من 15 : احتياجات مختلفة، واحترام واحد
يصف المشروع مسارات عدة حسب الاحتياجات. وهي ليست خانات يوضع فيها الطفل: كل طفل فريد، والتشخيص لا يقول كل شيء عنه. والأداة التي تساعد طفلًا قد لا تناسب طفلًا آخر في العمر نفسه.
للأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد، يعتمد المشروع على مرجعيات ثابتة: روتين مصور، وخطوات قصيرة، وأدوات تساعد على مواجهة الضجيج والمشاعر.
- برنامج تعلم مخصص: أهداف على قدر الطفل، بتطبيقات وفيديوهات وألعاب محاكاة.
- تدريب حركي واجتماعي: ألعاب جماعية موجهة للتواصل والتعاون.
- دعم للأهل: فضاء آمن، ومجموعات أسر، وتوجيه إلى المختصين.
الأنشطة المرتبطة: من 24 إلى 27، وحقيبة الحواس (سماعات، وركن هادئ، ولوحة «أولًا ثم»).
للأطفال المكفوفين وضعاف البصر، يمر كل شيء عبر السمع واللمس والتوجه في المكان.
- كتب صوتية وتطبيقات: قصص صوتية، وواجهات برايل رقمية، وتعرّف على الصوت.
- ورشات حسية: موسيقى، وحرف يدوية، ونباتات وروائح.
- بيت أوضح: ملصقات تتكلم بالدارجة توضع على أغراض الحياة اليومية.
الأنشطة المرتبطة: من 20 إلى 23. وتتعلم الأسرة أيضًا وصف العالم بالكلمات والأصوات والملامس.
للأطفال ذوي متلازمة داون أو الإعاقة الذهنية: مفهوم واحد في كل مرة، وتكرار كثير، وتعزيز إيجابي مع كل نجاح.
- المطابقة والتصنيف وإكمال التسلسل (النشاط 28).
- العدّ وكتابة العدد (29)، والتصنيف حسب اللون والشكل (30)، والمقارنة بين الكبير والصغير (31).
- أدوات ملموسة: لوحة أنشطة، ونماذج لتنظيف الأسنان، وجداول مصورة.
للأطفال الصم وضعاف السمع، يمر التواصل عبر البصر: لغة الإشارة، والصور، والترجمة المكتوبة، والرموز.
يعلّم النشاط 35 التعبير عن الفرح والحزن والغضب والخوف، مع إشارات بسيطة. وتقترح المنصة كلها محتوى مرئيًا ومترجمًا، حتى لا تتوقف المعلومة على الصوت وحده.
للأطفال الذين يستعملون الكرسي المتحرك أو تقل حركتهم، يتعلق الأمر بالوصول: إلى المدرسة، وأماكن الترفيه، والأدوات.
يقترح وريد بطاقات عن التهيئة الممكنة وعن الحقوق المرتبطة بإمكانية الوصول، وأنشطة مكيّفة للمهارات الحركية الدقيقة، وأنشطة للزملاء (النشاط 38: ماذا أفعل مع زميل على كرسي متحرك؟).
للأطفال ذوي صعوبات التعلم أو تشتت الانتباه: مهام قصيرة، وصعوبة تتدرج، وتعزيز إيجابي فوري، وبيئة هادئة.
- اقرأ واختر، ورتّب الجملة، ورياضيات الحياة (الأنشطة 32 إلى 34).
- صيد النجمة بثلاثة مستويات لتقوية الانتباه (37).
- أدوات للتخاطب والتفكير المنطقي: بطاقات تبادل الصور، وألغاز منطقية، وبطاقات كلمات.
الدمج يعني أيضًا الأطفال الذين ليست لديهم إعاقة: فهم الزملاء والجيران والأصدقاء. يريد المشروع أن ينمّي فيهم التعاطف والذكاء العاطفي ورفض التنمر.
- تعلم معزز: تطبيقات بالواقع المعزز للاكتشاف واللعب معًا.
- دعم الأقران: أنشطة مشتركة، ورياضة، ورسم جماعي.
الأنشطة المرتبطة: 15 و38.
كلمة تحتاج إلى عناية
تتحدث الملصقات عن «الطفل النمطي». والكلمة قد تُفهم خطأً: ففي التوحد تدل كلمة «نمطي» أيضًا على السلوكيات المتكررة. لذلك يستعمل الموقع عبارة «كل الأطفال».
المحطة 6 من 15 : أربعون نشاطًا للتعلم باللعب
تغطي بطاقات المشروع المشاعر، والحقوق، والتواصل، والاستقلالية، ومسارات حسب الاحتياجات. اختر مسارًا، أو ابحث بكلمة، ثم افتح البطاقة الأصلية.
2. وجه الشعور
طفل أخذ لعبتي: أتعرف على ما أشعر به، وأختار تصرفًا مقبولًا بدل الضرب.
3. درجة شعوري
أحدد قوة شعوري على مقياس من 1 إلى 5، لأعرف متى أحتاج إلى المساعدة.
4. ماذا أفعل عندما أغضب؟
أدوات تساعدني على الهدوء، وتمرين تنفس من ثلاث خطوات.
5. حقي أم ليس حقي؟
أفهم أن من حقي أن أتعلم، وأن أكون آمنًا من العنف والتنمر.
6. أريد أن أذهب إلى المدرسة
طفل في وضعية إعاقة: أميّز بين الدمج المدرسي وهو حقه، والمنع وهو مرفوض، وأتعرف على التهيئة الممكنة.
7. موقف آمن أم غير آمن؟
أتعرف على البالغ الموثوق وعلى طلب السر الخطير، وأعرف لمن أتكلم.
8. جسمي ملكي
قواعد الحماية: أقول لا، وأبتعد، وأطلب المساعدة، ولا أخفي سرًا يخيفني.
9. أريد
لوحة تواصل يعبّر بها الطفل عن حاجته دون كلام: ماء، أكل، حمام، راحة، ألم، مساعدة.
10. أخبرني ماذا تحتاج
أجيب عن موقف (أنا متعب في المدرسة) بالرمز أو الصورة أو النص أو الصوت.
11. نعم أم لا
أعبّر بوضوح عن الموافقة وعن الرفض.
12. ماذا أفعل لأشارك في اللعب؟
أقترب بأدب، وأسأل باحترام، وأنتظر الموافقة.
13. دوري ودورك
أتعلم الانتظار والمشاركة وتبادل الأدوار.
14. حل المشكلة
نريد اللعبة نفسها: نتحدث ونتبادل الأدوار بدل البكاء أو الضرب.
15. نحن مختلفون
أفهم احتياجات غيري: ضعيف البصر، ومستعمل الكرسي المتحرك، والأصم، وطفل التوحد. الاختلاف لا يعني أفضل أو أقل.
16. روتيني الصباحي
ستة أعمال صباحية، مع تحديد مستوى المساعدة لكل منها: وحدي، بعض المساعدة، مساعدة كبيرة.
17. ماذا أرتدي؟
أختار ملابسي حسب الطقس: برد أو مطر.
18. أستعد للأكل
أغسل يدي 20 ثانية، وأجلس، وأجهّز، وآكل بهدوء، ثم أنظف.
19. أرتب مكاني
أعيد كل شيء إلى مكانه: اللعبة والكتاب والملابس والورق.
20. اسمع وخمّن
أتعرف على مصدر الصوت: جرس، أو طائر، أو ماء، أو سيارة.
21. ما الصوت الذي سمعته؟
أختار الإجابة الصحيحة من بين ثلاثة أصوات.
22. ذاكرتي السمعية
أستمع إلى قائمة كلمات وأتذكر الكلمة الثانية، وأحدد مكان الشيء بالصوت: أمام، خلف، يمين، يسار.
23. مهارات الحياة
أشرب كأس ماء وحدي خطوة بخطوة، مع سجل تدوّن فيه الأسرة مستوى الدعم.
24. اختر ما يناسبك
عندما يكون المكان صاخبًا: سماعات، أو مكان هادئ، أو شخص موثوق، أو شيء مريح، أو الابتعاد قليلًا.
25. الروتين المرئي
أتبع الروتين الصباحي بالترتيب، وأؤكد كل خطوة بعد إتمامها.
26. ماذا بعد؟
أرتب التسلسل: غسل اليدين، ثم تجفيفهما، ثم الطعام.
27. سكبتُ الماء
أختار التصرف الصحيح: أنظف بالممسحة، بدل ترك الماء أو الضرب.
28. أطابق وأصنّف وأكمل
أطابق الصور المتشابهة، وأصنّف الأطعمة والملابس، وأكمل تسلسل الألوان.
29. أعدّ وأكتب العدد
أعدّ العناصر (4 تفاحات و5 نجوم) وأكتب العدد في المربع.
30. صنّف
أصنّف حسب اللون (أحمر، أزرق) وحسب الشكل (دائرة، مربع).
31. كبير أم صغير؟
أقارن الأحجام والكميات: أكبر وأصغر، أكثر وأقل.
32. رياضيات الحياة
كان لدي 3 تفاحات وأعطيت واحدة: تبقى معي 2. الطرح في موقف يومي.
33. رتّب الجملة
أرتب الكلمات لأكوّن جملة سليمة: «أنا أحب أمي».
34. اقرأ واختر
أقرأ جملة قصيرة وأختار الإجابة المناسبة: إلى أين ذهب سامي؟
35. لغة الإشارة والمشاعر
للطفل الأصم: أعبّر عن الفرح والحزن والغضب والخوف، وأتعلم إشارات بسيطة.
36. أستطيع وحدي
أقيّم بنفسي مهامي اليومية: الملابس، والأسنان، والأكل، والحقيبة.
37. صيد النجمة
أضغط على النجمة فقط وأتجاهل باقي الأشكال، على ثلاثة مستويات، لتقوية الانتباه والتركيز.
38. نعيش معًا
لكل الأطفال: الحقوق، والمشاعر، والصداقة، والأمان، وحل المشكلات. ماذا أفعل مع زميل على كرسي متحرك؟
39. أختار ملابسي مع الكبار
نشاط يُنجز مع الطفل، بثلاثة مستويات من المساعدة.
40. مهمة الاستقلالية: غسل اليدين
أسجل كل يوم مستوى المساعدة، ونحتفل بالتقدم الصغير.
لا يوجد نشاط مطابق. جرّب كلمة أخرى أو اختر «الكل».
كيف تُبنى البطاقة؟
- هدف يفهمه الكبير في جملة واحدة.
- تعليمة قصيرة مع صورة، ومع الصوت عند الحاجة.
- طرق عدة للإجابة: اللمس، أو الإشارة، أو الكلام، أو اختيار صورة.
- مستوى المساعدة يُسجَّل دون حكم: وحدي، بعض المساعدة، مساعدة كبيرة، لم أجرّب بعد.
- نصيحة للكبير تشجع المحاولة قبل النتيجة.
في النموذج التعريفي اليوم
يمكن تجربة عشرة من هذه الأنشطة في النموذج التعريفي (يفتح في نافذة جديدة): يختار الطفل ملفه، ثم نشاطًا من بين عشرة. ويعرض كل نشاط هدفه، وطريقة اللعب، ومستوى صعوبته، وما يمكن للأسرة تسجيله.
ثم تعرض لوحة النمو المهارات التي اشتغل عليها الطفل والانتصارات الصغيرة، دون مقارنته بغيره أبدًا. وهي وسيلة للحوار مع المختص، ولا تغني عن التقييم المهني.
المحطة 7 من 15 : أكاديمية للطفل، وأخرى للوالدين
ينظم الجانب التعليمي التعلّم حسب العمر، ويضيف أدوات تحفّز دون ضغط: قصص، ونقاط، وشارات، وجواز للمهارات.
أكاديمية الطفل حسب العمر
| من 4 إلى 6 سنوات | من 7 إلى 10 سنوات | من 11 إلى 14 سنة | من 15 إلى 18 سنة |
|---|---|---|---|
| المشاعر، والألوان، والنظافة، وأجزاء الجسم، والسلامة، والأشخاص الموثوقون، وعبور الطريق، وطلب المساعدة | الحقوق والواجبات، والتنمر، والسلامة الرقمية، وإدارة المشاعر، وأساسيات المال، والمسؤولية | التفكير النقدي، والأمن الرقمي، والمسؤولية القانونية، وإدارة الضغط الدراسي، والعلاقات الصحية، واتخاذ القرار | الوعي القانوني، والحقوق المدنية، والتخطيط للمستقبل، واختيار التخصص، ومهارات العمل، وإدارة المال |
أتعلم حقي من خلال قصة
في قصة آدم، يتعرض طفل للتنمر. ويختار الطفل ما يفعله آدم: أن يصمت، أو أن يضرب، أو أن يخبر شخصًا موثوقًا. ويُظهر كل اختيار نتيجته، فتعلّمه الإجابة الصحيحة أن يطلب المساعدة.
تحفيز دون ضغط
- نجوم للمشاركة، وشارات عند اكتساب مهارة جديدة، وشهادة رقمية قابلة للتحميل.
- مستويات: أعرف حقوقي، وصديق البيئة، وأحمي نفسي، وأحترم الآخرين، وبطل السلامة الرقمية.
- جواز وريد للمهارات: التواصل، والسلامة الرقمية، وطلب المساعدة، والتعبير عن المشاعر، واستخدام النقود، وعبور الطريق، والنظافة.
- واجباتي: احترام الآخرين وخصوصيتهم، والمحافظة على البيئة والممتلكات، والالتزام بالقواعد، وعدم التنمر.
أكاديمية الوالدين
دروس من 3 إلى 10 دقائق بالصوت والصورة، مع ملف يمكن حفظه: كيف أكتشف التنمر، وكيف أتعامل مع غضب طفلي، وكيف أساعده على الدراسة، وكيف أحميه على الإنترنت، وكيف أرافق طفلًا لديه إعاقة، ومتى أحتاج إلى مختص، وكيف أتحدث معه عن جسمه وحدوده، وكيف أعزز ثقته بنفسه.
عشرة مجالات للمهارات
- التفكير: الانتباه، والذاكرة، والتصنيف، والمقارنة، والمنطق، وحل المشكلات.
- التواصل: التعبير عن الاحتياجات، وفهم التعليمات، وقول نعم أو لا، والتواصل بالصور.
- الاستقلالية: ارتداء الملابس، والنظافة، والأكل، وإعداد الحقيبة، واتباع الروتين.
- المشاعر: التعرف على الشعور، والهدوء، والتعامل مع الإحباط، والتكيف مع التغيير.
- العيش مع الآخرين: انتظار الدور، والتعاون، واحترام الاختلاف.
- الحماية: حدود الجسم، وقول «لا»، ومعرفة من نطلب منه المساعدة.
- المال: التعرف على الدينار، وفهم السعر، والتمييز بين الحاجة والرغبة، والادخار.
- الرقمي: كلمات المرور، والروابط المشبوهة، والصور، والتنمر الإلكتروني.
- الإبداع: الرسم، والقصص، والموسيقى، والأشغال اليدوية.
- المستقبل: اكتشاف المهن، وتنظيم المهام، وسيرة ذاتية مبسطة.
المحطة 8 من 15 : سند للأم بقدر ما هو سند للطفل
تخصص ملصقات المشروع مكانًا واسعًا للأم، التي تواجه في الغالب الإجراءات والتعب وحدها. يقترح وريد دعمًا نفسيًا وقانونيًا واجتماعيًا لها وللطفل، مع إحالة دائمة إلى المختصين.
- إصغاء ومرافقة لتجاوز الانفصال وضغوط التربية الفردية، مع أخصائيين نفسانيين يُتحقق من مؤهلاتهم.
- فصل الخلاف عن دور الأم: ألا يحمل الطفل توتر الخلافات.
- كيف أتعامل مع طفلي؟ بدل عبارة «اسكت، لا يوجد سبب للبكاء»، أقول: «أرى أنك غاضب، خذ وقتك، أنا هنا بجانبك».
- أكاديمية الوالدين: دروس من 3 إلى 10 دقائق: كيف أكتشف التنمر، وكيف أتعامل مع نوبات الغضب، وكيف أبني روتينًا يبعث على الأمان.
تمرين تنفس بسيط هو 4-4-6: شهيق 4 ثوانٍ، ثم حبس النفس 4، ثم زفير 6. ومجموعة أمهات حتى لا تبقى الأم وحدها.
- عندما تمر الأسرة بأزمة: الخوف، والتبول اللاإرادي، وتراجع النتائج الدراسية، والعدوانية؛ ولكل حالة طريقة مرافقة.
- الثقة والمرونة: تقدير الذات، ومواجهة الضغوط، وتحديد أهداف صغيرة.
- يوميات المزاج: يسجل الطفل إن كان سعيدًا أو عاديًا أو حزينًا أو خائفًا، ولماذا.
- متابعة في ثمانية محاور: النشاط، والخوف، والدراسة، والأكل، والمزاج، والنوم، والغضب، والتفاعل.
- اثنتا عشرة بطاقة توعوية: القلق، والخوف، والحزن، والعزلة، والنوم، والتكيف، والتنمر، والضغوط المدرسية، والغيرة، والانتباه.
يحتاج إلى مصادقة الأخصائيين
تقترح الملصقة نظام إنذار مبكر: إذا استمرت علامتان أو أكثر مدة أسبوعين، تُبلَّغ الأسرة والأخصائي، وتبدأ خطة دعم خلال 48 ساعة. هذا الحد ليس أداة سريرية معتمدة، ويجب أن يحدده المختصون، ولا يُرسل أي تنبيه إلى طرف آخر دون موافقة الأسرة.
- فهم حقوق الأحوال الشخصية: الحضانة، والنفقة (العدة، والمتعة، ونفقة الأبناء)، والمسكن أو أجرته، والولاية التعليمية.
- معرفة الإجراءات: الوثائق المطلوبة خطوة بخطوة، وكيفية رفع الدعوى، والمساعدة القضائية.
- الحماية من العنف والتعسف: توثيق الوقائع، ومعرفة تدابير الحماية التي ينص عليها القانون.
- الاتفاقات الودية: صياغة صلح واضح ومحكم.
وريد يُعلم ويوجّه، ولا يحل محل المحامي. والإطار الأساسي هو قانون الأسرة، وصندوق النفقة الذي أُنشئ سنة 2015 للمطلقات الحاضنات.
- المصلحة الفضلى للطفل أولًا: استقراره، وسلامته، وحمايته من خلافات الكبار.
- هويته: شهادة الميلاد، وإثبات النسب، وجواز السفر وبطاقة العلاج عند غياب الولي، حتى يحصل على الخدمات.
- المدرسة والعلاج: أن يتمدرس ويُعالج حتى في حالة النزاع، وأن يُنقل ملفه المدرسي بسلاسة.
- نفقته: متابعة دفعها وتحديثها حسب سنه واحتياجاته.
ويتبع كل إجراء الطريق نفسه: الحق، ثم الجهة المختصة، ثم الوثائق المطلوبة، ثم الخطوة الأولى، ثم ما العمل عند الرفض.
- دليل المساعدات: برامج الدعم، والمساعدات الاجتماعية، وخدمات الأشخاص ذوي الإعاقة، والجمعيات، والبرامج التعليمية.
- «ما الذي أستحقه؟»: أسئلة بسيطة لمعرفة المساعدة المناسبة.
- الربط بالجمعيات وأقرب خدمة، حسب الولاية والبلدية.
- الأسر الهشة: الأمهات المطلقات أو الأرامل أو العاملات، والأسر دون سند.
- ورشات للأسر، وخريطة للاحتياجات تبين أين تنقص الخدمات.
- تقييم الخدمات من طرف الأسر: سهولة الوصول، والوضوح، والجودة، واحترام المواعيد.
المحطة 9 من 15 : ماذا يقول القانون الجزائري؟
يشرح وريد القانوني حقوق الطفل والأسرة بلغة بسيطة، ويذكر دائمًا النص الرسمي. هذه أهم النصوص التي يستند إليها المشروع.
| النص | ما يفيد به المشروع |
|---|---|
| القانون رقم 02-09 المؤرخ في 8 ماي 2002 المتعلق بحماية الأشخاص المعوقين وترقيتهم | حقوق الأطفال ذوي الإعاقة: التعليم، والعلاج، والوصول إلى الخدمات، والإدماج |
| القانون رقم 15-12 المؤرخ في 15 يوليو 2015 المتعلق بحماية الطفل | المصلحة الفضلى للطفل، وحماية الطفل في خطر، والهيئة الوطنية لحماية وترقية الطفولة |
| قانون الأسرة (القانون رقم 84-11 لسنة 1984، المعدل سنة 2005) | الحضانة، والنفقة، والولاية |
| القانون رقم 15-01 لسنة 2015 | صندوق النفقة |
| القانون رقم 18-07 المؤرخ في 10 يونيو 2018 | حماية المعطيات ذات الطابع الشخصي، ومنها المعطيات الصحية |
| القانون رقم 18-05 لسنة 2018 والقانون رقم 09-03 لسنة 2009 | التجارة الإلكترونية وحماية المستهلك، بالنسبة إلى السوق |
| اتفاقية الأمم المتحدة لحقوق الأشخاص ذوي الإعاقة | صادقت عليها الجزائر سنة 2009 |
| اتفاقية الأمم المتحدة لحقوق الطفل | صادقت عليها الجزائر سنة 1992 |
قواعد وريد القانوني
- تذكر كل بطاقة النص الرسمي وتاريخ آخر مراجعة.
- لا يُخترع رقم قانون أو مادة أو أجل.
- إذا تعذر التحقق من معلومة، تقول البطاقة ذلك صراحة.
- لا تقدم المنصة استشارة قانونية، ولا تعد بأي نتيجة.
- يراجع مختص قانوني كل محتوى يفسر نصًا أو يصف إجراءً محددًا.
مثال على بطاقة
طفل يتعرض للسخرية بسبب إعاقته. تشرح بطاقة الأهل حقه في الكرامة وعدم التمييز، والطرق الممكنة للإبلاغ عن الوقائع. أما نسخة الطفل فقصة قصيرة: السخرية والإيذاء ليسا أمرين عليه أن يقبلهما، ويستطيع أن يخبر شخصًا بالغًا يثق به.
الإبلاغ عن طفل في خطر
للهيئة الوطنية لحماية وترقية الطفولة رقم أخضر وطني هو 11-11، وتطبيق للإبلاغ اسمه «ألو طفولة».
تُنشر النصوص الرسمية في الجريدة الرسمية: joradp.dz (يفتح في نافذة جديدة).
المحطة 10 من 15 : هوية طبية اختيارية ومحمية
تساعد الهوية الطبية كل فرد من الأسرة على تنظيم معلوماته الصحية وإعداد بطاقة للطوارئ. وهي اختيارية، ولا يُفعَّل منها شيء قبل حماية مناسبة لهذه البيانات الحساسة جدًا.
ماذا تحتوي؟
- فصيلة الدم، والحساسية، والأمراض المزمنة، والأدوية، واللقاحات.
- المواعيد، والوصفات، والوثائق، مرتبة حسب كل شخص.
- الأشخاص الذين يُتصل بهم.
- للطفل الذي يتواصل قليلًا: كيف يعبّر عن الألم، وما الذي يطمئنه، وما الذي يقلقه.
أسرة واحدة وصلاحيات مختلفة
مثال افتراضي: الأم مصابة بالسكري، والأب بارتفاع ضغط الدم، والابن الأكبر لديه حساسية شديدة، والابن الأصغر يجد صعوبة في التواصل، والجدة مصابة بألزهايمر. تدير الأم ملف ابنها القاصر، ويبقى ملف الأب خاصًا به، وتحتفظ الجدة برأيها، لأن التشخيص وحده لا يُفقد الشخص قدرته على القرار.
القواعد
- يختار كل شخص ما يسجله وما يشاركه، ومع من، ولأي غرض.
- لا يُشارك شيء تلقائيًا، حتى في الطوارئ، دون أساس قانوني.
- سجل يبين من اطّلع على معلومة أو عدّلها.
- ليست ملفًا طبيًا رسميًا، ولا تقدم أي تشخيص.
- تخضع البيانات الصحية للقانون رقم 18-07: تشفير، وصلاحيات محدودة، وإمكانية الحذف.
أرقام الطوارئ في الجزائر
| الجهة | الرقم |
|---|---|
| الشرطة | 1548 |
| الحماية المدنية (الإسعاف والحرائق) | 1021 |
| الدرك الوطني | 1055 |
| طفل في خطر (الهيئة الوطنية لحماية وترقية الطفولة) | 11-11 |
لماذا هذا الجدول؟
كانت إحدى الملصقات تذكر الرقم 911، وهو رقم الطوارئ في الولايات المتحدة، لا في الجزائر. تعرض بطاقة الطوارئ في وريد الأرقام الجزائرية، ويُتحقق منها عند كل تحديث. الأرقام مأخوذة في أكتوبر 2026.
المحطة 11 من 15 : السوق: من الاحتياج إلى الأداة التي تساعد
لا يكتفي سوق وريد للتمكين بالبيع. فهو يشرح ما يمكن أن تقدمه الأداة في حياة الطفل، والمهارة التي ترتبط بها، وما ينبغي معرفته قبل شرائها. وهو مقترح لمرحلة لاحقة: المنتجات المعروضة أفكار، لا قائمة متاحة للبيع.
مقترح لمرحلة لاحقة
كيف يعمل؟
- تنطلق الأسرة من احتياج: التواصل، أو الهدوء، أو اتباع الروتين، أو التوجه في المكان.
- تربط البطاقة هذا الاحتياج بمهارة وبأدوات ممكنة.
- وتشرح طريقة الاستعمال، والمواد، والتكييف، والبدائل المجانية التي يمكن تجربتها أولًا.
- ثم تسجل الأسرة إن كانت الأداة تساعد فعلًا.
التواصل
بطاقات صور، ولوحات اختيار، وجداول مصورة، ووسائل التواصل البديل.
الاستقلالية
روتين غسل اليدين والأسنان، وارتداء الملابس، وتجهيز الحقيبة، ومؤقتات بصرية.
الحواس
أدوات حسية آمنة ومناسبة للعمر، وركن هادئ، وألعاب استكشاف.
التفكير
ألعاب التصنيف والمطابقة، والألغاز، وبطاقات الحروف والأرقام، والمهارات الحركية الدقيقة.
الرؤية بطريقة أخرى
موارد بطريقة برايل، وبطاقات لمسية، وأدوات واضحة التباين، وموارد صوتية.
أفكار المنتجات في المشروع
القواعد أولًا
- تذكر كل بطاقة الوظيفة، والعمر المناسب، والمواد، والإشراف اللازم، والاحتياطات، والسعر بالدينار.
- لا يُقدَّم أي منتج على أنه يناسب كل الأطفال الذين لديهم التشخيص نفسه.
- لا وعود علاجية، وخاصة في المنتجات الحسية.
- تُستبعد القطع الصغيرة القابلة للبلع، والدهانات السامة، والحواف الحادة، والأصوات والأضواء المزعجة، والمنتجات التي تدّعي «علاج» التوحد.
- يُفصح عن أي عمولة أو علاقة مالية تؤثر في التوصية.
- يُعرَّف البائعون، مع شروط واضحة للبيع والاسترجاع والشكاوى.
المحطة 12 من 15 : الخصوصية والأمان والأخلاقيات منذ التصميم
سيتعامل وريد مع بيانات صحية ونفسية وتعليمية تخص أطفالًا. لذلك فالحماية ليست خيارًا يضاف في النهاية، بل جزء من المشروع منذ البداية.
أقل قدر من البيانات
لا يُطلب إلا ما هو ضروري، وتُشفَّر المعلومات الحساسة وتُفصل عن المعلومات العامة.
الأسرة صاحبة القرار
ترى ما هو مسجل ومن يطّلع عليه، وتستطيع سحب أي صلاحية، وتحميل بياناتها أو حذفها.
صلاحيات حسب الدور
الولي، والطفل، والمختص، والمدرسة: يرى كل طرف ما يحتاجه فقط، وتُسجَّل كل عملية اطلاع.
الطفل أولًا
مصلحته الفضلى وخصوصيته قبل كل شيء، ويكبر دوره في القرار مع سنه.
تبليغ سهل
زر واضح للتبليغ عن محتوى أو سلوك مقلق، مع متابعة.
الذكاء الاصطناعي يساعد ولا يحكم
يستطيع التنظيم والتبسيط، لكنه لا يشخّص، ولا يحل محل المختص، وتُراجَع اقتراحاته الحساسة.
ما يمتنع عنه وريد
- بيع البيانات الصحية أو بيانات الأطفال.
- الإعلانات الموجهة إلى الأطفال.
- الإعلانات المبنية على مرض أو تشخيص.
- تفضيل منتج لأنه يحقق عمولة أعلى.
- السماح لممول بالتأثير في التوجيهات المهنية أو في سلامة الطفل.
هذا الموقع يطبق هذه القواعد
لا يطلب هذا الموقع إنشاء أي حساب، ولا يستعمل ملفات تعريف الارتباط ولا أدوات قياس الزيارات. وتبقى لغتك وإعدادات القراءة في متصفحك.
المحطة 13 من 15 : خطة للجزائر، خطوة بخطوة
لا يبدأ وريد بمنصة ضخمة. يبدأ بنسخة أولى واضحة تُجرَّب مع عدد محدود من الأسر في ولاية واحدة، ثم يكبر حسب النتائج.
الإصغاء قبل البناء
قبل أي تطوير، يقترح المشروع مقابلات مع 15 إلى 30 أسرة، ومع مختصين وجمعيات: كيف يجدون الخدمة اليوم، وما الأنشطة التي تنقصهم في البيت، وما الذي يجعلهم يثقون، وما البيانات التي يرفضون مشاركتها، وما الخدمات التي قد يقبلون الدفع مقابلها.
ستة أشهر لنسخة أولى
| الشهر | العمل | النتيجة |
|---|---|---|
| 1 | دراسة احتياجات الأسر والمختصين | تحديد المشكلة التي سيحلها وريد |
| 2 | الهوية البصرية، وخريطة الصفحات، ونموذج العمل | ملف المشروع ونموذج أولي |
| 3 | مساحة الأسرة والطفل، ومكتبة الأنشطة | نسخة تجريبية قابلة للاستخدام |
| 4 | دليل الخدمات، ومركز الأمان، والحسابات | نسخة أولى أكثر تكاملًا |
| 5 | تجربة محدودة مع أسر وجمعيات ومختصين | جمع الملاحظات واكتشاف المشكلات |
| 6 | تحسين الواجهات والأمان والمحتوى، والتحضير للتوسع | نسخة قابلة للتقييم قبل إطلاق أوسع |
هذه مدة تقديرية. وإذا لم تتوفر خبرة تقنية متخصصة، لا تُستقبل أي بيانات طبية حقيقية قبل التحقق من البنية الأمنية والإطار القانوني.
قياس ما يهم
لا يقاس النجاح بعدد التنزيلات، بل بما يتغير فعلًا:
- هل استطاعت الأسرة أن تخطو خطوة عملية لصالح طفلها؟
- هل اكتسب الطفل مهارة حقيقية، وحده أو بمساعدة أقل؟
- هل وصلت الأسرة إلى خدمة مناسبة؟
ولا تُحدد أهداف رقمية قبل الدراسة الميدانية: الأرقام تأتي من التجربة، لا من التقديرات.
التوسع بشروط
لا ينتقل المشروع إلى مرحلة جديدة إلا إذا:
- أثبتت التجربة فائدة الخاصية الجديدة؛
- اختُبرت البنية الأمنية قبل أي بيانات حساسة حقيقية؛
- صادق مختص قانوني جزائري على الخدمة الجديدة؛
- جرّبها مستخدمون حقيقيون، ومنهم أشخاص ذوو إعاقة؛
- وُجد تمويل أو شريك يضمن استمرارها.
نموذج اقتصادي مقترح
| المصدر | المبدأ |
|---|---|
| اشتراك اختياري للأسرة | أدوات إضافية، وتبقى الخدمات الأساسية مجانية |
| حقائب وريد | مجموعات أنشطة تُعد مع مختصين |
| السوق | عمولة معلنة على المبيعات |
| المؤسسات | أدوات للمدارس والحضانات والجمعيات والمراكز |
| التكوين | ورشات ودورات للأولياء والمهنيين |
| الشراكات والرعاية | تُفصل دائمًا عن المحتوى التربوي |
هذه مقترحات، وليست إيرادات فعلية. ويُختار الشكل القانوني (مؤسسة ناشئة، أو مؤسسة مصغرة، أو جمعية، أو نموذج هجين) حسب النشاط المختار والشروط السارية.
جهات محتملة، لا شركاء فعليون
المدارس، والحضانات، ومراكز التربية الخاصة، والأخصائيون النفسانيون، وأخصائيو النطق، والجمعيات، والقانونيون، والجامعات، والمؤسسات العمومية، والمنتجون: يذكر الملف جهات يمكن استكشاف التعاون معها. ولا أحد منها شريك اليوم، ولن تُقدَّم أي جهة على أنها شريك قبل اتفاق موقّع.
المحطة 14 من 15 : شعار، وعبارة، وفيلم من خمسة مشاهد
يمنح الشعار الجديد والعبارة المرافقة والقصة المصورة لفيديو التعريف صورةً موحدة للمشروع، من الملصقة إلى التطبيق.
الشعار
يرسم الرمز حرف الواو، أول حروف «وريد»، بأشكال توحي بأسرة: قوس كبير يحيط، وشخص ثانٍ، والطفل في الوسط، وورقة تنمو. وتتدرج ألوانه من الأزرق العميق إلى الأخضر المائي.
العبارة
لكل طفل طريق، ولكل أسرة سند.
اسم واحد
الاسم اللاتيني المعتمد هو WARED. وما زالت بعض الوثائق والشعار الجديد تكتب WARID أو Wareed، وسيتم توحيدها.
القصة المصورة للفيديو
خمسة مشاهد لفيديو مدته نحو ثلاثين ثانية: الافتتاح، ثم من المشكلة إلى الحل، ثم الخدمات، ثم الفئات المستفيدة، ثم المنصة مكتملة.
المحطة 15 من 15 : ما هو موجود، وما هو مقترح
المشروع الجاد يقول بوضوح أين وصل. هذه حالة وريد الحقيقية، وما صححه هذا الموقع في الصور قبل نشرها.
| العنصر | الحالة |
|---|---|
| نموذج تعريفي تفاعلي بثلاث لغات، وعشرة أنشطة، وإطار قانوني مبسط | منفّذ في النموذج |
| نماذج شاشات (الأسرة، والطفل، والخصوصية، والهوية الطبية، والخريطة، والسوق) ببيانات وهمية | تجريبي ببيانات وهمية |
| دليل الخدمات، والربط بالمؤسسات، والدفع والتوصيل | يتطلب تكاملًا خارجيًا |
| الهوية الطبية، والسوق، والشبكة، ومتابعة التقدم، والاستشارات | مقترح لمرحلة لاحقة |
| الشراكات والاعتمادات والشهادات | لا شيء حتى اليوم |
ما صححه هذا الموقع في الصور
- حُذف الرقم 911 الأمريكي، وعُرضت مكانه أرقام جزائرية متحقق منها.
- حُذفت معلومات الاتصال المختلقة (مواقع، وأرقام قصيرة، وبريد، وحسابات) أو مُوّهت.
- حُذفت الأرقام غير الحقيقية (عدد الأسر، والمنتجات، والتقييمات، والولايات) أو مُوّهت.
- حُذفت الوعود غير الموثقة («24/7»، و«سري»، و«معتمد»، و«صناعة جزائرية 100%»، وشريك التوصيل، وبطاقة الدفع).
- مُوّهت الأسعار بالدولار، فالأسعار في الجزائر تُعرض بالدينار.
- صُحّح النشاط 29 (4 تفاحات و5 نجوم)، وصُحّح العنوان الفرعي لبطاقة الأنشطة 16 إلى 19.
ما بقي إنجازه
- تحديث الشعار والصور بالاسم WARED.
- مراجعة المحتوى النفسي من طرف أخصائيين نفسانيين، والمحتوى القانوني من طرف مختص قانوني.
- التحقق من الأرقام والإجراءات لدى الجهات الرسمية قبل أي نشر عام.
- اختيار ولاية التجربة، وجمع بيانات محلية موثقة لدليل الخدمات.
للمزيد
يفصّل النموذج التعريفي (يفتح في نافذة جديدة) والملف الكامل للمشروع (107 صفحات بالعربية) كل جزء.